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全部 行为习惯性格心理性教育
  • 儿童心理发育的特点
    儿童心理发育的特点

    初步产生了参加社会实践生活的愿望 特别是劳动和学习活动的需要。同时,随着儿童独立生活能力的增长,父母也会对其提出更高的要求,要求儿童独立地担负某些简单的职责,如穿衣、吃饭、收拾玩具等等。开始要求儿童从事一些力所能及的社会生活活动。但是,学龄前儿童的能力还是非常有限的,还不能很好地掌握自己的行动,其知识经验还非常缺乏,不能很好地控制自己。儿童渴望独立参加社会实践活动这种新的需要跟从事独立活动的经验及能力水平之间产生了很大的矛盾。而游戏活动就是解决这一矛盾的主要活动形式。在游戏活动中,儿童心理的主要矛盾逐步得到解决,从而也就推动儿童心理不断向前发展。 带有明显的具体形象性和不随意性 抽象概括性和随意性只是刚刚开始发展。他们一般不能给事物下抽象的定义,而只能下功用性的定义,例如:花是好看的,水果是好吃的,椅子是可以坐的东西等等。学前儿童也能

  • 孩子占有欲过强的原因有哪些
    孩子占有欲过强的原因有哪些

    小时候过分强调孩子的个人所有权 孩子到了四岁左右,已开始有比较明确的所有权概念。但这种所有权概念是不完善的,只能从自己出发。在他们看来,自己的东西,只能自己用;自己的玩具,只能自己玩,别人是碰都不能碰的。此时,爸爸妈妈如果在给孩子买东西的时候再过多地强调是专门为“他”买的,孩子“独占”的心理就会更加强烈。 较少传递物品归属概念 如果爸妈平时在生活中就很少向宝宝传递“什么是自己的,什么是别人的,什么是可以碰的,什么是不可以玩的”等类似的概念,而是一味地随她想怎样就怎样。如此这般,孩子自然难以认识“你的”“他的”和“我的”的区别。一贯地想拿就拿,想用就用,不是自己的也要去抢占,久而久之就养成了“强占有”的不良习惯。 溺爱成为滋长强占的温床 四五岁的孩子还处在自我中心阶段,如果平时生活中家里的长辈对他都

  • 孩子占有欲的表现形式
    孩子占有欲的表现形式

    孩子占有欲的表现形式 当父母领孩子去做客,或是同事亲友领孩子来访,小孩子在一起玩非常高兴,但常会发生争抢玩具这类不愉快的事,尤其是2岁左右的孩子,在一起玩耍时,常常不打招呼,就抱走对方的东西。反之,他们却从不肯大方地交出一件他们拥有的东西,他们死抱住不肯放手或是互相用力撕打,抓挠对方,以维护自己占有的权利。一旦不能战胜对方,东西被抢走,他们会放声大哭,寻求支援。 孩子占有欲过强的原因有哪些 1、较少传递物品归属概念 如果爸妈平时在生活中就很少向宝宝传递“什么是自己的,什么是别人的,什么是可以碰的,什么是不可以玩的”等类似的概念,而是一味地随她想怎样就怎样。如此这般,孩子自然难以认识“你的”“他的”和“我的”的区别。一贯地想拿就拿,想用就用,不是自己的也要去抢占,久而久之就养成了“强占有”的不良习惯。 2、过分强

  • 幼儿占有欲敏感期的应对方法
    幼儿占有欲敏感期的应对方法

    转移注意力 有时孩子要别人的东西,这种东西自己家确实没有,如果经济条件允许,就答应(并做到)给他买一个。如果条件不允许,应尽可能把孩子的注意力引向别处。 增加孩子有关的知识 通过比较使孩子知道自己手里的东西到了别人手里还是那个样子,不会变。如孩子想要别人的饼干,明明家里有,可他偏要别人的,这时,父母不要太强硬,而是在接受了别人的东西后和自己家里的作对比,让孩子亲口尝。亲身体会到味道是一样的,以后他就不再要了。 不要压制而要引导 压制会使孩子产生常说的“逆反心理”,更想得到它。因此,在孩子要别人的东西时,可以温和地提醒他,使他回忆起曾经吃过或玩过这种东西,有助于解除孩子的强烈要求。 试用交换法 交换玩具或食物可以满足孩子的好奇心,还可以防止孩子独霸和占有欲

  • 自卑和内向有什么区别 自卑和内向有什么不同
    自卑和内向有什么区别 自卑和内向有什么不同

    自卑对应的是自恋,而内向对应的是外向 所以,在生活当中我们会看到,在一些自卑的人当中,有内向的,也有外向的。比如说,一些内向的自卑者会表现为不敢在大庭广众之下说话、遇到不顺利的事情,会倾向于去怪罪自己没有做好,在自己的内在世界找原因。一些外向的自卑者会表现为虽然侃侃而谈,但是也会感慨:朋友遍天下,知心有几人?他们常常会关注外部世界,是不是有人人际关系更多?事情做得更漂亮?在一些内向的人当中,有自卑的,也有自恋的。比如,自卑的内向者,常常会幻想自己是多么多么的差劲,自我感觉糟糕。而自恋的内向者,常常会幻想自己是多么多么的优秀,自我感觉良好。 自卑属于性格层面的,而内向属于气质层面的 自卑相对来说,是一个令当事人比较焦虑的、不安全的、不自在的、不舒服的一种状态和性格特点,性格是后天形成的,可以改变的,有好坏之分的。而无疑,自卑应该是站到坏

  • 孩子内向是自卑吗
    孩子内向是自卑吗

    孩子内向是自卑吗 并不是。内向不等于自卑。 不管内向型的个体,还是外向型的个体都会出现自卑(或者说每个人都有不同程度的自卑)。很多人都认为,内向的个体相对于外向的个体更容易自卑,其实这种认为是存在偏见,因为每个人都有自卑感,自卑程度和个体的认知有关,程度越高越是不断的否定自己,当然还有一些个体意识不到的方面。 自卑和内向的区别 自卑对应的是自恋,而内向对应的是外向 所以,在生活当中我们会看到,在一些自卑的人当中,有内向的,也有外向的。比如说,一些内向的自卑者会表现为不敢在大庭广众之下说话、遇到不顺利的事情,会倾向于去怪罪自己没有做好,在自己的内在世界找原因。一些外向的自卑者会表现为虽然侃侃而谈,但是也会感慨:朋友遍天下,知心有几人?他们常常会关注外部世界,是不是有人人际关系更多?事情做得更漂亮?在一些内向的人当

  • 孩子性格内向是缺陷吗
    孩子性格内向是缺陷吗

    孩子性格内向是缺陷吗 并不是。性格内向是特点,并不是缺陷。 应善于发现孩子的特点和优势,而不是给孩子扣下负面的帽子,让他为自己本来的性格特点感到羞耻。每个人都是不同的,有些人因为身边围绕着人感到兴奋,有些人为此感到精疲力尽。内向的人在创造力和思辨方面更有优势,这是因为在独处的环境下人们才不会受到他人意见和想法的左右,才更可能进行深度的思考。内向的人大多数内心坚定而强大,了解自己内心的想法并愿意遵从自己的内心。 性格内向是社交恐惧吗 内向不等于社交恐惧,只是不擅长社交、不愿意多说话。 人与人的交往需要沟通,在沟通过程中,外向的人好像总有说不完的话,他们夸夸其谈,天南地北地聊,非常主动。内向者则不一样了,他们不愿意,或者只愿意用最少的词语表达出内心想法。不会主动发表自己的观点。在别人眼里,他们总是不够爽快、很孤僻。

  • 六岁儿童多动症症状
    六岁儿童多动症症状

    学习困难 学习困难是6岁孩子多动症的常见表现,我们都知道多动症儿童虽然智力正常,但都表现出学习困难,记忆辨别能力差、常把"b"写成"d"或把"6"写成"9"等,学习成绩低下。 活动过多 主要的变现为活动过多,没法安静的待,会出现常常手脚不停、坐不住。上课小动作多、话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。 精细及协调动作困难 多动症患者会出现一些协调问题,比如动作笨拙,如系钮扣、系鞋带、削笔动作不灵活,走路不成直线等。 冲动任性、情绪易激动 患者自己控制能力比较差,还会出现情绪不稳定的状况,比如易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非,有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。

  • 多动症孩子能自愈吗
    多动症孩子能自愈吗

    多动症孩子能自愈吗 一般不会。尽管长大后症状可能会减轻或者是消失,但是其他的一些症状,比如说注意力不集中、冲动等,并不一定有明显的改善,可以持续数年,甚至可能是终生的存在。 多动症会自行改善吗 有一些属于状况比较轻的多动症的患儿,及时的早一些发现可以加强教育,改善一下生活的环境可能会好一些。 有一些患儿看医生之后其实不用进行治疗,随着年龄的增长也可以得到一些抑制,自我控制的能力也是可以增强一些。但是没有医生判断自己没有治疗的,很可能就是导致病情的延误。完全依赖于自愈其实并不是一个很好的办法。 多动症的产生的原因有哪些 1、遗传因素,平均遗传度为76%。 一级亲属风险为25%,同卵双胞胎患病几率有79%,异卵双胞胎风险有32%。 2、脑损伤、神经递质缺陷、铅中毒。

  • 不同年龄多动症的表现
    不同年龄多动症的表现

    学龄前时期 学龄时期是多动症的发病初期,症状逐渐明显,幼儿园有多动表现,难静坐,难守规则,难集中注意力,上课不听讲,学习困难,随便走动,不服管教,和其他小朋友不能友好相处,不肯睡觉,常被老师惩罚。 小学时期 小学时期多动症开始发展成熟度起来,一切症状都显露出来,比如注意力集中时间短暂,上课不专心听讲,容易分散注意力,学习困难,不能完成作业,忍受挫折的耐受性差,对刺激的反应过强,激动任性,情绪不稳,有攻击行为,与同伴相处困难,班上的"小丑"。 中学时期 随着年龄的增长,患者有了自我控制的意识,活动过多可能逐渐减少,仍注意力集中困难,接受教育能力愚钝,缺乏自尊心和动力,办事不可靠,有攻击性、激动性行为,对抚慰反应过强,有过失行为,情绪动摇,说谎,逃学,容易发生事故或少年犯罪。

  • 孩子都有叛逆期吗
    孩子都有叛逆期吗

    孩子都有叛逆期吗? 大部分的孩子都有叛逆期。 根据不同年龄,不同性别都会出现叛逆期。对于叛逆期也因人而异,有的会出现早一些,有的男孩相对于晚一些,也有的孩子没有叛逆期,所以不是每一个孩子都会有叛逆期。 叛逆期的典型表现 1、破坏性强:所到之处如同狂风过境,随意砸东西、拆玩具、撕书、乱写乱画。 2、情绪过激:想要什么一定要得到,否则就大哭大闹,在公共场合坐地不起甚至打人。 3、唱反调:父母越是禁止做的事情越要做,越让做的越当耳旁风。 4、挑战底线 :不断跟父母提要求、讲条件,挑战父母权威。 5、屡起冲突:和别的小朋友玩玩具,偏要夺人所好,得不到就动手打人,自己的东西却不愿分享。 孩子叛逆期父母如何做 1、父母平复情绪,保持冷静,千万不要对孩

  • 家长什么行为容易让孩子得抑郁
    家长什么行为容易让孩子得抑郁

    过于功利性的教育 强化了孩子的虚荣心,也加剧了孩子心思的软弱和不稳定,造成他们在波折面前“输不起”,不能承受压力,心慌意乱,烦躁不安,乃至感到失望无助,心态突变,自我评估体系崩塌,发生郁闷。 经常采用武力或语言暴力 有些父母,在生活中一遇到事就开始大声责骂、甚至动手打孩子,轻了动手,重了甚至动用“武器”。孩子畏惧家长的愤怒、面孔的扭曲及语言暴力的权威,被迫忍气吞声,选择沉默。长此以往,孩子会形成内向、封闭、少言寡语的沉默性格。 过度干涉和保护 很多父母总是强加给孩子自己的意愿和自己认为好的东西。为孩子做所有选择,干涉孩子的兴趣、爱好、行为。父母们的过度保护,会使有些孩子故意唱反调,甚至离家出走。所有的过度行为都会形成不好的情绪压孩子的心理,有可能导致孩子抑郁焦虑的情绪。

  • 孩子不喜欢沟通怎么办
    孩子不喜欢沟通怎么办

    平等沟通 沟通最重要的元素是倾听,建立在信任的基础上。孩子都希望家长把自己当成年人看,因此,家长要放下架子,平等交流,不要一味灌输自己的观点,多听孩子的意见。听到不合心意的话要心平气和,还要避免说到最后绕回学习上。 主题明确 针对孩子的什么思想,解决孩子的什么问题,要做到胸中有数,在谈话时,围绕主题进行双向交流,使孩子有所得。如果遇到了敏感的问题,例如政治事件,父母之间的感情问题,孩子的生理方面的问题等,也不要回避。对于不宜直接说的,可以采取侧面启发的方式,不要态度暧昧,使孩子感到无所适从。 不要先入为主,遇到问题先听孩子怎么说 遇到问题,不要先入为主的把孩子说一通,先听听孩子怎么说,说不定孩子的想法和大人的出入很大,先入为主的把孩子责骂一顿,慢慢地孩子就不愿意和大人沟通了,因为说了也白说,大人都

  • 孩子不喜欢表现自己怎么办
    孩子不喜欢表现自己怎么办

    正确对待宝宝的退缩行为 当发现宝宝有退缩行为时,不要拿他跟那些善交际的孩子比较,要体谅他的心情;不可由于心急而粗暴对待,这样会使宝宝更加恐惧,更不敢与人接触,尤其不能当着外人说我这孩子就是胆小,要积极强化宝宝表现出的闪光点,鼓励宝宝千方百计克服所遇到的困难;但也不能溺爱,以免宝宝从心理上更加依赖父母,而是要以亲切的态度,诱导并鼓励宝宝克服心理上的缺陷,去与周围环境及人接触。拓展宝宝表现力的方法很多,但千万不要急于求成,否则会吓着宝宝,使他又重新缩回到壳里去。 用游戏的方法培养宝宝的表现力 游戏是孩子的天性,每个孩子都喜欢融入到游戏的情境中。可以用游戏的口吻鼓励宝宝在家里进行各种表演。首先让宝宝表演给父母看,这样他不会感到羞怯。宝宝表演的节目可以是他喜欢和熟悉的任何题材,如一段儿歌、一首唐诗、一段舞蹈等。父母要加以表扬、鼓励,增加宝宝的

  • 孩子不喜欢和别的小朋友玩怎么办
    孩子不喜欢和别的小朋友玩怎么办

    提高儿童运用语言的能力 从小就要培养孩子会说爱说,为他们与人交往打下必要的基础。 平时对孩子要多表扬和鼓励 不要指责孩子太老实、没出息 ,不要当着外人面说孩子不大方、见不得人等。 增加孩子的安全感 有些家长对孩子过分疼爱,总怕孩子和别人在一起吃亏受委屈。这种情绪感染到孩子,使他们总是怀疑别人,因此不敢和别人交往。这类家长应调整自己平时的言行,培养孩子乐观的性格。

  • 孩子不喜欢和别的小朋友玩怎么回事
    孩子不喜欢和别的小朋友玩怎么回事

    家庭教育不良影响 父母成天板着面孔对待孩子,压抑了孩子的情绪。因一点小事常厉声斥责孩子,使孩子对父母望而生畏,心情总处于紧张状态,导致孩子更加不愿说话。 周围生活环境的影响 有的孩子因父母离异或病故,生活在单亲家庭,缺少应有的家庭温暖,因而性格孤僻,对周围事物冷漠。 天生性格内向 这类孩子常常表现得比较安静、胆小,对新事物适应缓慢。如成人给他新的玩具或图书,他却表现的无所谓;其他小朋友主动与其打招呼,他却视而不见。

  • 孩子不喜欢妈妈的原因 孩子厌恶妈妈的心理
    孩子不喜欢妈妈的原因 孩子厌恶妈妈的心理

    妈妈过于苛刻 宝宝一般都不喜欢过于苛刻的妈妈,这样的妈妈对宝宝过于严厉,且总是说“不”,这让宝宝经常处于一种不自由、被束缚的状态。而宝宝天性喜欢无拘无束、自由自在,谁剥夺了他们这种基本需要,必然不受欢迎。 不尊重孩子的隐私 每个人都有隐私,孩子也有自己的小秘密,虽然他们的小秘密在家长的眼中微不足道,但这对于孩子来说却是非常重要的。孩子小时候天真烂漫,将自己的秘密分享给最信任的妈妈,妈妈应该保守住孩子的秘密。而有些妈妈则会将孩子的秘密当成趣事说给别人听,甚至是出言嘲笑孩子,不尊重孩子。妈妈这样的行为会伤害到孩子的内心,失去他们的信任,导致孩子与妈妈的距离越来越远。 控制欲太强、经常指责和打骂孩子 如果一个人,经常骂你什么都干不好,挑你的毛病,把你贬得一无是处。还要让你按照她的要求,穿她喜欢的衣服,梳

  • 孩子排斥学英语怎么办 孩子特别讨厌英语怎么办
    孩子排斥学英语怎么办 孩子特别讨厌英语怎么办

    让孩子体验娱乐的英语学习方式 对孩子的英语教育可以是灵活的,也就是说,要给孩子进行多种英语教育,选择孩子们喜欢的方式,这样孩子才能学得好。动画、游戏等娱乐教育,是孩子比较感兴趣的。 尽量多给孩子创造“开口说英语”的机会 英语是一门语言学科,不仅需要“听”、“写”,更重要的是“开口说”,只有让孩子自己说出来,才能证明孩子真正的“吸收”了。在国内不比国外,没有英语的语言环境,孩子开口说英语的机会也少了很多,所以家长应该尽量创造机会让孩子开口说英语。比如,参加英语口语比赛、参加英语夏令营等等。 激发孩子学英语的“兴趣” 如果孩子连最起码学习英语的兴趣都没有,那英语学习的过程将会异常痛苦,而且学习效果非常差。所以,培养/激发孩子学习英语的兴趣应该放在第一位,要让孩子感受到英语作为一门语言的魅力,让孩子在学

  • 孩子讨厌学语文怎么办
    孩子讨厌学语文怎么办

    老师充分利用导入语,激发学生的学习兴趣 教师在备课时,必须针对学生的年龄特点、心理特征,精心设计每堂课的导入语。在导入新课时,运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题,可以吸引学生的注意力,启迪学生的思维,增长学生的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界,使学生精神振奋,兴趣盎然地去学习新课,积极主动地去接受新知识。 要让孩子体会到成就感 一定要培养孩子的成就感,比如背书快,写字好,作文积累丰富等等,只要有自己擅长的地方,就一定要显露出来。 有了成就感,就意味着对语文有了学习兴趣,就不怕学不好语文。 在质疑过程中,激发学生的学习兴趣 在教学中,教师应该创设轻松和谐的环境,让学生敢问、乐问、善问。鼓励学生养成“问题意识”和“参与意识”,让学生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”、“异想天开”叩开成功

  • 孩子讨厌学数学怎么办
    孩子讨厌学数学怎么办

    玩数学游戏 在孩子们的日常生活中,家长朋友可以通过将生活中的数学游戏让孩子明白抽象的数学概念或者原理,比如我们玩的报数游戏、老鹰抓小鸡游戏、火柴棒游戏等等,这些游戏可以把数学概念原理形象化,具体化,这样孩子们能在轻松快乐的游戏中潜移默化地对数学产生浓厚的学习兴趣,自然而然孩子就爱上学习数学了。 从兴趣培养 数学是实用性学科,家长朋友们需要从小培养孩子的数学兴趣。兴趣培养起来之后,然后家长和老师督促指导,做到三管齐下,这样孩子的数学学习才会变被动为主动,养成数学钻研的习惯。可以从生活的一些实际应用抛砖引玉给孩子引入数学知识,这样孩子会觉得数学真的很有趣!孩子会越来越喜欢去主动的思考数学问题,变被动为主动,从而为数学的学习奠定坚实的基础。 挖掘数学内在魅力 数学是抽象性学科,家长朋友在教孩子学习数学的

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